Իսկ բանջարեղենային ապուրը լավն էր։ Մարմնամարզության մատ և առավոտ (թեմատիկ շաբաթ «Այգի և բանջարանոց»)

Մանկությունից հայտնի պոեզիայի տողեր.

Տանտիրուհին մի անգամ շուկայից եկավ
Տանտիրուհին շուկայից տուն բերեց
կարտոֆիլ
կաղամբ
գազար
Սիսեռ
Մաղադանոս և ճակնդեղ.
Օ՜..
Թվարկված բոլոր բանջարեղենները լիովին հասանելի են, բայց եթե վերստեղծեք բաղադրատոմսը, ըստ որի տանտիրուհին պատրաստել է ապուրը:

Այստեղ բանջարեղենի վեճը բերվեց սեղանին.
Ո՞վ է ավելի լավը, ավելի համեղ և անհրաժեշտ երկրի վրա.
Կարտոֆիլ?
Կաղամբ?
Գազար?
Սիսեռ?
Մաղադանոս, թե՞ ճակնդեղ.
Օ՜..

Վեճը հնարավոր է, բայց ոչ շատ արդարացված։ Կարտոֆիլն անհրաժեշտ է որպես ածխաջրերի և հետքի տարրերի աղբյուր։ Ավելի լավ է վերցնել ոչ շատ փափուկ կարտոֆիլ։ Կարտոֆիլն ավելի շատ վիտամին C է պարունակում, քան կիտրոնը, բայց երբ եփում է, այն գրեթե ամբողջությամբ քայքայվում է։ Կաղամբը B խմբի վիտամինների աղբյուր է և անհրաժեշտ է մարսողության համար դիետիկ մանրաթել. Գազարը կտա կարոտին` պրովիտամին A, բայց այն պետք է տապակել կամ տապակել ճարպով` բուսական կամ կենդանական, քանի որ վիտամին A-ն ճարպային լուծվող է: Ընդհանրապես ոլոռը և հատիկեղենը բուսական սպիտակուցների աղբյուր են։ Դատելով ապրանքների հավաքածուից՝ ենթադրվում է, որ ապուրը նիհար է, այն հարստացնում է բուսական սպիտակուցներով, այն ավելի հագեցնող դարձնելը ճիշտ որոշում է։ Մաղադանոսը հիանալի աֆրոդիզիակ է, որը բարձրացնում է լիբիդոն և սեռական պոտենցիան: Ակնհայտ է, որ տանտիրուհին ծեր կին չէ, նա մենակ ապուր չի ուտի և ակնկալում է իր տանտիրոջ ուշադրության նշանները (կամ գուցե հյուր ունի՞): Բազուկը հարուստ է կարոտիններով և կարոտինոիդներով, վիտամիններով, ինչպես նաև աղբյուր է: դիետիկ մանրաթել.
Այսպիսով, պարզվում է, որ բանջարեղենի հետ կապված վեճը, ըստ էության, անիմաստ է, տանտիրուհին գնել է ապուրի համար ապրանքների օպտիմալ փաթեթը, հենց դրանք միասին են եփում, ինչը ապուրը կդարձնի համեղ և առողջ:

Տանտիրուհին այդ ընթացքում դանակ է վերցրել
Եվ այս դանակով նա սկսեց կտրել.
կարտոֆիլ
կաղամբ,
գազար,
ոլոռ,
Մաղադանոս և ճակնդեղ.
Օ՜

Բանջարեղենի նախնական մշակման մասին ոչինչ չի ասվում, դրանք նույնպես պետք է լվանալ ու մաքրել։ Բայց, ինչպես երևում է, կայսրության մեջ ոլորված բանաստեղծը առանձին տող չի նվիրել նման պրոզայիկ ընթացակարգին։ Վստահ եմ, որ Տիրուհին ճիշտ է մոտեցել այս հարցին։ Մանրացնել ... լավ, կարտոֆիլը խոշոր կտրատել, կաղամբը մանր կտրատել, գազարը, ճակնդեղը և մաղադանոսի արմատը շերտերով կտրատել։ Տիրուհու փոխարեն ես ճակնդեղ, գազար և մաղադանոսի արմատ կթխեի բուսական յուղ.
Պարզ չէ, թե ինչ անել սիսեռի հետ... եթե այն պահածոյացված է կանաչ ոլոռ(ինչը քիչ հավանական է), ապա պարզապես պետք է բացել բանկա: Եթե դա չորացած ոլոռ է, ապա այն պետք է մի քանի ժամ թրմել սառը ջուրիսկ հետո եռացնել։ Բայց հիմա վաճառվում են արագ պատրաստվող ոլոռի սորտեր, բառացիորեն կես ժամ, և վերջ: Յ.Տուվիմի ժամանակ այդպիսի ոլոռ չկար։ Ինչպե՞ս ենք վերակառուցելու ապուրը: Լուծվող ոլոռ այսօր, թե՞ գործընթացը կհետաձգենք վաղը։ Բայց չէ՞ որ ընտանիքը, ամուսինը (թե՞, ի վերջո, տանտիրուհու հաճելի հյուրը) այսօր ուտելու ցանկություն կունենան... Իմ դիտարկումներով դեռ 3 ժամը բավական է, որպեսզի սիսեռը առանց նախապես թրջելու եփվի։

Կափարիչով ծածկված, խցանված կաթսայի մեջ
Եփած, եռացրած ջրի մեջ եփած.
Կարտոֆիլ,
Կաղամբ,
գազար,
ոլոռ,
Մաղադանոս և ճակնդեղ.
Օ՜..

Մենք պահպանում ենք էջանիշների հերթականությունը։ Նախ, կարտոֆիլը և նախապես խաշած ոլոռը մտնում են եռացող ջրի մեջ: 5-7 րոպե հետո հաջորդում է կաղամբը, ևս 5 րոպե հետո՝ կարմրած բանջարեղեն։ Ապուրը պատրաստելու համար օգտագործվել է մի կաթսա, հավանաբար խեցե կաթսա։ Գործընթացը տեղի է ունեցել ջեռոցում (չի կարելի կերամիկական կաթսա դնել վառարանի կրակի վրա, եթե դա հատուկ կերամիկա չէ):
Դե, վառարանի վրա պատրաստելը մի փոքր ավելի դժվար է, քան վառարանի վրա պատրաստելը: Ընդ որում, ցուցում կա՝ կաթսան խեղդված էր, այսինքն. սերտորեն փակված, եռացող ջուրը զառիթափ էր:

Ցավոք, տանտիրուհին չի օգտագործել սոխ կամ դրանից տապակել (ավելի լավ է դա անել կարագ, լավ, ես այն շատ եմ սիրում:) Երևի նա հաստատ գիտեր, որ այն տղամարդը, ում վրա նա դրել է իր երեկոյան հույսերը, չի սիրում սոխը: Հետո սա շատ բան է բացատրում ու արդարացնում։Բանաստեղծը աղի և համեմունքների մասին ոչ մի խոսք չի ասում, հուսով եմ՝ տանտիրուհին չի մոռացել աղացնել ուտեստը, պղպեղ անել և մի պտղունց չոր սուսամբար ավելացնել։Իսկ մատուցման մասին ընդհանրապես ոչինչ չի ասվում։ ճաշատեսակը Կարծում եմ, որ մի գդալ թթվասերը այս ապուրի համը շատ ավելի լավ կդարձնի (չգիտեմ, թե Թուվիմը կրոնական էր, բայց վերը թվարկված բոլոր բանջարեղենները՝ պրեվասը և թթվասերը, համակցված են՝ չխախտելով կոշերը):
Ապուրի մեջ մսի բացակայությունը... միգուցե տանտիրուհին ֆինանսական միջոցներ չունե՞ր։ Մեկ այլ տարբերակ՝ սիրային ուրախություններից առաջ պետք չէ սրտանց ուտել։ Եվ որպես տարբերակ - նիհար ապուրառաջինի դեպքում անտերը կարող է հայտնվել մսի հիմնական ճաշից առաջ: Քանի որ այն տեղի է ունեցել Լեհաստանում, որպես հիմնական ճաշատեսակի տարբերակ՝ բիգոս։

ԻՄ ՇԱԿՈՏԸ

Ես այսօր ոտքիս ելա
Իմ լակոտը կորել է։
Երկու ժամ զանգահարեց նրան
Նրան երկու ժամ սպասեցին
Դասերի չի նստել
Եվ ես չկարողացա ճաշել:

Այս առավոտ
Շատ վաղ
Քոթոթը թռավ բազմոցից
Սկսեց շրջել սենյակներով
ցատկել,
հաչալ,
Արթնացրեք բոլորին:

Նա տեսավ վերմակ -
Ծածկելու բան չկար։

Նա նայեց մառան,
Մեղրով սափորը շուռ եկավ։

Նա պատռեց պապայի բանաստեղծությունները
Աստիճաններից ցած ընկավ հատակ։
Առջևի թաթով բարձրացա սոսինձի մեջ,
Հազիվ դուրս եկավ
Ու անհետացավ...

Երևի գողացել են
Տարել են պարանով
Նրանք այն անվանեցին նոր անուն
տան պահակ
Ստիպվե՞լ է:

Գուցե նա խիտ անտառում է
Թփի տակ նստած է փշոտ,
կորել է
Փնտրում եմ տուն
Թաց, խեղճ, անձրեւի՞ տակ։

Ես չգիտեի ինչ անել։
Մայրիկն ասաց.
-Սպասենք։

Երկու ժամ սգացի
Գրքեր չվերցրեց
Ոչինչ չի նկարել
Բոլորը նստած սպասում էին։

Հանկարծակի
ինչ-որ սարսափելի գազան
Դուռը թաթով բացում է,
Ցատկելով շեմից...
Ով է սա?
Իմ լակոտը։

Ինչ է պատահել,
Եթե անմիջապես
Ճանաչեցի լակոտին?
Քիթն ուռած է, աչքերը չեն երևում,
ոլորված այտ,
Եվ ասեղի պես ծակելով
Մի մեղու բզզում է պոչին։

Մայրս ասաց. - Դուռը փակիր:
Մեղուների պարս է թռչում դեպի մեզ։

ամեն ինչ փաթաթված,
Անկողնում
Իմ լակոտը հարթ պառկած է
Եվ հազիվ թափահարում է
Վիրակապված պոչ.

Ես չեմ վազում բժշկի մոտ...
Ես ինքս եմ նրան վերաբերվում։

ԸՆԿԵՐՆԵՐԻ ԵՐԳ

Գնում ենք, գնում ենք, գնում ենք
Դեպի հեռավոր երկրներ
լավ հարևաններ,
Երջանիկ ընկերներ.
Մենք զվարճանում ենք
Մենք երգ ենք երգում
Եվ երգը երգում է
Այն մասին, թե ինչպես ենք մենք ապրում։

Գեղեցկուհին։ Գեղեցկուհին։
Մենք մեզ հետ կատու ենք բերում
Չիժիկ, շուն,
Պետկա-կռվարար,
Կապիկ, թութակ -
Ի՜նչ ընկերություն։

Միասին ապրելիս
Ինչ կարող է ավելի լավ լինել:
Եվ պայքարելու կարիք չկա
Եվ դուք կարող եք սիրել բոլորին:
Դուք երկար ճանապարհորդության վրա եք
Վերցրեք ձեր ընկերներին ձեզ հետ.
Նրանք ձեզ կօգնեն
Եվ զվարճացեք նրանց հետ:

Քշեցինք, երգեցինք
Եվ զվարճալի երգով
Բոլորը միասին, ինչպես կարող էին
Մենք հասանք տուն։
Արևը փայլեց մեզ վրա
Քամին քշեց մեզ;
Ճանապարհին ձանձրալի չէր:
Եվ բոլորը երգեցին.

KATTENS

Դուք, տղաներ, լսեք
Ես ուզում եմ ձեզ ասել:
Ծնվել են մեր ձագուկները,
Դրանք ուղիղ հինգն են։

Մենք որոշեցինք, կռահեցինք.
Ինչպե՞ս անվանենք ձագուկներին:
Վերջապես մենք անվանեցինք նրանց.
ՄԵԿ ԵՐԿՈՒ ԵՐԵՔ ՉՈՐՍ ՀԻՆԳ.

ՄԵԿ - կատուն ամենասպիտակն է,
ԵՐԿՈՒՍ - կատվիկը ամենահամարձակն է,
ԵՐԵՔ - կատվիկը ամենախելացին է,
Իսկ FOUR-ը ամենաաղմկոտն է։
ՀԻՆԳԸ նման է ԵՐԵՔԻ և ԵՐԿՈՒՍԻ -
Նույն պոչը և գլուխը
Նույն տեղում հետևի մասում
Նա նաև ամբողջ օրը քնում է զամբյուղի մեջ։

Մենք ունենք լավ ձագեր -
ՄԵԿ ԵՐԿՈՒ ԵՐԵՔ ՉՈՐՍ ՀԻՆԳ!
Եկեք այցելեք մեզ տղաներ
Դիտեք և հաշվեք։

ՏՐԵՍՈՐ

Դռան վրա կողպեք կար։
Հատակին նստած էր մի լակոտ։

Բոլորը գնացին և մեկ
Նրան փակել են տանը։

Մենք հեռացանք Տրեզորից
Առանց հսկողության, առանց հսկողության
Եվ այսպես, լակոտը
Փչացրեց այն ամենը, ինչ կարող էր:

Պատռեց զգեստը տիկնիկի վրա
Նապաստակը բրդի մի թուխ պոկեց,
Մահճակալի տակից միջանցքում
Մեր կոշիկները տարան։

Կատվին դրեց մահճակալի տակ
Կատուն մնաց առանց պոչի։

Խոհանոցում մի անկյուն գտա -
Գլուխը ածուխի մեջ մագլցած,
Դուրս եկավ սև - չգիտեմ:
Բարձրանալ սափորի մեջ -
Շրջվել է,
Գրեթե խեղդվել է
Եվ պառկեց անկողնու վրա
Քնել...

Մենք լակոտ ենք ջրի ու օճառի մեջ
Լվացվեց լվացքի կտորով երկու ժամ:
Ոչ մի կերպ հիմա դա
Եկեք չթողնենք մեկը:

ԿԱՌԱՆՑՎԱԾՔ

- Լսե՞լ ես: Սա մենք ենք! .. -
Ես չեմ վախենում պատվաստումներից.
Եթե պետք լինի, կծեծեմ։
Դե, մտածեք, ներարկում!
Նրանք ծակեցին և գնացին ...

Միայն վախկոտն է վախենում
Գնացեք բժշկի մոտ ներարկման:
Անձամբ, ներարկիչի աչքով
Ժպտում եմ ու կատակում.

Ես առաջիններից եմ, որ մտել եմ
Դեպի բժշկական գրասենյակ:
Ես պողպատե նյարդեր ունեմ
Կամ ընդհանրապես նյարդեր չկան:

Եթե միայն ինչ-որ մեկը իմանար
Որոնք են ֆուտբոլի տոմսերը
Ես հաճույքով կփոխեի
Հավելյալ խայթոցի համար...

Պատվաստման համար! Առաջին դասարան!
- Լսե՞լ ես: Մենք ենք... -
Ինչու ես կանգնեցի պատին:
Ծնկներս դողում են...

ԵՐԵՍՈՒՆ ՎԵՑ ՀԻՆԳ

Նորից ունեմ.
Երեսուն վեց հինգ!

Մտահոգ ու մռայլ
Նայում եմ ջերմաչափին
Որտեղ է իմ ջերմաստիճանը:
Ինչու ես չեմ այրվում:
Ինչու ես հիվանդ չեմ:
ես առողջ եմ։ Ի՞նչ է պատահել ինձ հետ։

Նորից ունեմ.
Երեսուն վեց հինգ!

Ստամոքսը հպվել է - ցավ չկա:
Ես փռշտում եմ - Ես չեմ փռշտում:
Եվ ոչ մի հազ! և ընդհանուր տեսարան
Ինչպես պետք է լինի:
Իսկ վաղը՝ ուղիղ ժամը իննին
ես պետք է գնամ դպրոց
Եվ նստեք այնտեղ մինչև ընթրիք -
Կարդացեք, գրեք և նույնիսկ երգեք:
Եվ կանգնիր գրատախտակի մոտ, լռիր,
Չիմանալով ինչ պատասխանել...

Նորից ունեմ.
Երեսուն վեց հինգ!

Ես արագ ջերմաչափ եմ վերցնում
Եվ ափերի միջև ես երկար քսում եմ,
Ես շնչում եմ նրա վրա, շնչում եմ
Եվ ես ինքս ինձ հարցնում եմ, հարցնում եմ.
«Սիրելի՛, բավականին փոքրիկ սնդիկ:
Դե, մի քիչ էլ վեր կաց։
Դե, բարձրացիր գոնե ոչ այնքան,
Կանգ առեք երեսունյոթին»։

Հրաշալի՜ Երեսունյոթ և երկու:
Արդեն գլխապտույտ
Այտերը այրվում են (ամոթից!) ...
Վա՞տ ես, տղաս։
-Այո...

Ես նորից անկողնում եմ
Ինձ չէին ասում, որ վեր կաց.
Եվ ես իրականում ունեմ
Երեսուն վեց հինգ!

ՆԿԱՐ

Ես վերցրեցի մատիտ և թուղթ
Ես գծեցի ճանապարհ
Ես դրա վրա ցուլ եմ նկարել
Իսկ նրա կողքին մի կով է։

Անձրևը դեպի աջ, այգին՝ ձախ,
Այգում տասնհինգ կետ կա,
Ինչպես խնձորները կախված են
Իսկ անձրևը նրանց չի թրջում։

Ես ցուլին վարդագույն եմ դարձրել
նարնջագույն - ճանապարհ,
Հետո նրանց վերևում ամպեր
Մի փոքր ներկված:

Եվ այս ամպերը ես այն ժամանակ
Պիրսինգ նետով: Ուրեմն անհրաժեշտ է
Այսպիսով, այդ որոտը դուրս է գալիս նկարում
Եվ կայծակ այգու վրա:

Ես հատեցի սև կետերը
Իսկ դա նշանակում էր
Ասես հանկարծ քամին փչեց,
Եվ այլեւս խնձոր չկա:

Ես նաև երկարացրեցի անձրևը,
Նա անմիջապես ներխուժեց այգի,
Բայց ես բավականաչափ թանաք չունեի
Եվ մատիտը կոտրվեց:

Եվ ես մի աթոռ դրեցի սեղանին
Բարձրացեք այնքան բարձր, որքան կարող եք
Եվ այնտեղ նա ամրացրեց նկարը,
Չնայած վատ դուրս եկավ։

Բանջարեղեն

Տանտիրուհին մի անգամ շուկայից եկավ,
Տանտիրուհին շուկայից տուն բերեց.
կարտոֆիլ
կաղամբ,
գազար,
ոլոռ,
Մաղադանոս և ճակնդեղ.
Օ՜...

Այստեղ բանջարեղենի վեճը բերվեց սեղանին.
Ո՞վ է ավելի լավը, ավելի համեղ և անհրաժեշտ երկրի վրա.
Կարտոֆիլ?
Կաղամբ?
Գազար?
Սիսեռ?
Մաղադանոս, թե՞ ճակնդեղ.
Օ՜...

Տանտիրուհին այդ ընթացքում դանակ է վերցրել
Եվ այս դանակով նա սկսեց կտրել.
կարտոֆիլ
կաղամբ,
գազար,
ոլոռ,
Մաղադանոս և ճակնդեղ.
Օ՜...

Կափարիչով ծածկված, խցանված կաթսայի մեջ
Եփած, եռացրած ջրի մեջ եփած.
Կարտոֆիլ,
Կաղամբ,
գազար,
ոլոռ,
Մաղադանոս և ճակնդեղ.
Օ՜...
Իսկ բանջարեղենային ապուրը վատը չէր։

Շատ ծնողներ հավատում են, որ զարգացման վարժությունները նուրբ շարժիչ հմտություններանհրաժեշտ է խոսքի դժվարություններ ունեցող երեխաների համար. Իրականում մանկաբույժներն ու հոգեբանները բոլոր երեխաներին խստորեն խորհուրդ են տալիս մատների վարժություններ կատարել՝ անկախ նրանց զարգացման մակարդակից։ Այն կօգնի ոչ միայն բարելավել ձեռքերի շարժիչ ֆունկցիաները, այլեւ ակտիվացնել ուղեղի խոսքի կենտրոնները, որոնք անմիջականորեն պատասխանատու են խոսքի ձեւավորման համար։ Բացի այդ, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար կանոնավոր վարժությունները խթան կծառայեն երեխայի ուշադրության, հիշողության, ինտելեկտուալ և ստեղծագործական կարողությունների բարելավման համար: Հետևաբար, այսօր մենք ձեզ հրավիրում ենք ծանոթանալ մատների մարմնամարզությանը «Բանջարեղեն և մրգեր» թեմայով:

Ինչպես մյուս խաղերը, որոնք ուղղված են շարժիչ հմտությունների զարգացմանը (, «Թրթուրներ»), «Բանջարեղեն և մրգեր» վարժությունները պետք է կատարվեն երեխայի հետ միասին՝ բառերը հստակ և արտահայտիչ արտասանելով և դանդաղ ցույց տալով, թե ինչպես կատարել այս կամ այն շարժումը։ . Նման մարմնամարզության հաջող իրականացման համար ընտրեք ժամանակ, երբ երեխան լավ տրամադրություն ունի: Մի մոռացեք վերահսկել խաղի տեւողությունը՝ այն չպետք է գերազանցի հինգ րոպեն, այլապես երեխան պարզապես կձանձրանա։

Մատների մարմնամարզությունը «Բանջարեղեն և միրգ» երեխաներին կծանոթացնի բանջարեղենի և մրգերի անուններին, ինչպես նաև դրանց աճի վայրերին (անտառի բացատում, այգում):

Նարինջ, Գնանք այգի՝ սալոր, կաղամբ, կոմպոտ

Նարնջագույն
Մենք կիսեցինք մի նարինջ;
Մենք շատ ենք, իսկ նա մեկն է։
Այս կտորը ոզնիի համար է,
Այս հատվածը արագության համար է,
Այս կտորը բադի ձագերի համար է,
Այս կտորը կատվի ձագերի համար է,
Այս կտորը կղզու համար է,
Իսկ գայլի համար՝ կեղև:
(յուրաքանչյուր գծի համար նրանք սեղմում են իրենց մատները բռունցքի մեջ՝ սկսելով թեքել դրանք մեծից)
Նա բարկանում է մեզ վրա, փորձանք!!!
(աջ ձեռքով նետելու շարժում)
Փախի, ով ուզում է!!!
(մատները վազելով սեղանի վրայով)

Եկեք գնանք սալորի այգի
Մատ ուժեղ և մեծ
(բարձրացրեք երկու ձեռքերի բութ մատները)
Ես գնացի այգի սալորի համար,
Ցուցիչ շեմից
Ցույց տվեց նրան ճանապարհը
(ցուցամատով ցույց տալով ժեստ)
Միջնամատը ամենաճիշտն է.
Նա ճյուղից սալոր է հավաքում։
(մեջտեղից հետ քաշեք և բաց թողեք)
Անանուն հավաքներ
(«ընտրել» անանուն)
Իսկ փոքրիկ մատը հողի մեջ ոսկորներ է տնկում:
(փոքր մատը շրջանաձև շարժումով «սեղմվում է գետնին»)

Կաղամբ
Մենք կտրատում ենք կաղամբը, կտրատում,
(շարժում ուղիղ ափերով վեր ու վար)
Մենք աղում և աղում ենք կաղամբը
(հերթաբար շոյելով մատների ծայրերը)
Մենք երեք-երեք կաղամբ
(բռունցքը քսելով բռունցքին)
Մենք սեղմում ենք կաղամբը:
(սեղմել և արձակել բռունցքները)
Փորձել եմ... Չափից շատ...

Կոմպոտ
Մենք կոմպոտ ենք պատրաստելու,
Ձեզ անհրաժեշտ է շատ մրգեր, այստեղ.
(ձախ ափը բռնում են «շերեփով», իսկ աջ ձեռքի մատը խառնվում է։ Մատները հերթով թեքում են՝ սկսած բթամատից)
Եկեք խնձորները մանր կտրատենք
Տանձը կկտրենք։
Կիտրոնի հյութ քամել
Դրեք արտահոսքը և ավազը:
Պատրաստում ենք, կոմպոտ ենք պատրաստում։
Եկեք վերաբերվենք ազնիվ մարդկանց:

Վայրի հատապտուղ, Բանջարեղեն, Շաղգամ, Մրգեր

վայրի հատապտուղ
(աջ ձեռքի մատները հերթով ողջունում են ձախի մատները՝ ծայրերով միմյանց շոյելով)
Բարև մեծ մաքրում:
Բարև խոտ մրջյուն:
Բարև վայրի հատապտուղ:
Դուք հասուն եք և համեղ:
Մենք զամբյուղ ենք տանում
Մենք բոլորիդ կվերցնենք։

Բանջարեղեն
Մատների ֆալանգների ինքնուրույն մերսում ոզնի գնդիկներով. Յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար՝ մեկ մատի ֆալանգը հունցելը, մերսման շարժումների ուղղությունը՝ բարձիկից մինչև մատի հիմքը:
Ձախ ձեռք:
Մենք սխտոր ենք աճեցրել

Պղպեղ, լոլիկ, ցուկկինի,
(երեխաները հունցում են միջինը)
Դդում, կաղամբ, կարտոֆիլ,
(երեխաները հունցում են անանունին)
Սոխ և մի քիչ ոլոռ:
(երեխաները ձգում են իրենց փոքրիկ մատները)

Աջ ձեռք:
Մենք բանջարեղեն ենք հավաքել:
(երեխաները ձգում են իրենց փոքրիկ մատները)
Նրանք կերակրեցին իրենց ընկերներին
(երեխաները հունցում են անանունին)
Մարինացված, կերած, աղած,
(երեխաները հունցում են միջինը)
Քոթեջից տուն են տարել։
(երեխաները հունցում են ցուցանիշը)
Ցտեսություն մեկ տարով
Մեր ընկերը այգին է։

Բանջարեղեն
Մենք գնացինք շուկա
(փոքր մատների միացում)
Շատ տանձ ու խուրմա կան,
(անանուն միացություն)
Կան կիտրոններ, նարինջներ,
(բարդ միջավայր)
Սեխ, սալոր, մանդարին.
(միանալու ինդեքս)
Բայց մենք ձմերուկ գնեցինք,
(խոշորների միացում)
Սա ամենահամեղ բեռն է։

շաղգամ
Քաշում, քաշում տատիկին ու պապիկին
(ընդլայնել բութ մատները)
Գետնից մի մեծ շաղգամ:
(unbend index)
Նրանց մոտ եկավ մի թոռնուհի,
(բացեք միջինները)
Բագը վազեց
(անջատել անանուն)
Կատուն էլ քաշեց։
(երկարացրեք փոքրիկ մատները)
Շաղգամ են վերցնում։
Թեև ամուր բռնվելով
Քաշած շաղգամ!
(ձեռքերը միասին բարձրացրեք)

Մրգեր
Մատների միացում, որոնց միջև կա գնդակ, սկսած փոքր մատներից; Երեխաները յուրաքանչյուր բանաստեղծական տողի համար միացնում են մեկ զույգ մատ, մինչդեռ ափերը չպետք է դիպչեն միմյանց
Մենք գնացինք շուկա
(երեխաները միացնում են փոքրիկ մատները)
Շատ տանձ ու խուրմա կան,
(երեխաները միանում են անանուն)
Կան կիտրոններ, նարինջներ,
(երեխաները միացնում են միջինները)
Սեխ, սալոր, մանդարին,
(երեխաների միացման ինդեքսը)
Բայց մենք ձմերուկ գնեցինք,
(երեխաները մեծ են միացնում)
Սա ամենահամեղ բեռն է։
(մատները սեղմված են բռունցքի մեջ, բթամատը վերցված է)

Լարիսկան երկու բողկ ունի, Տանտիրուհին մի անգամ եկել է շուկայից՝ Յագոդայից

Լարիսկան երկու բողկ ունի
Հագուստով մենք հերթափոխով «կծում ենք» մատների ծայրերը՝ ցուցիչից դեպի փոքր մատը և ետ՝ դեպի բանաստեղծության շեշտված վանկերը։
Լարիսկան ունի երկու բողկ,
Ալյոշկան ունի երկու կարտոֆիլ,
Եվ Վովկան ունի երկու գազար,
Իսկ Պետկան երկու բողկ ունի։

Տանտիրուհին մի անգամ շուկայից եկավ
Տանտիրուհին մի անգամ շուկայից եկավ,
Տանտիրուհին շուկայից տուն բերեց.
(«քայլեք» մատները սեղանի վրա):
Կարտոֆիլ, կաղամբ, գազար,
Սիսեռ, մաղադանոս և ճակնդեղ:

Օ՜
(ծափահարել ձեռքերը)
Այստեղ բանջարեղենի վեճը բերվեց սեղանին.
Ով է ավելի լավը, ավելի համեղ և անհրաժեշտ երկրի վրա:
(բռունցքներով և ափերով խփելով սեղանին)
Կարտոֆիլ, կաղամբ, գազար,
Սիսեռ, մաղադանոս և ճակնդեղ:
(յուրաքանչյուր անվան համար մատը թեքված է)
Օ՜
(ծափահարել ձեռքերը)
Տանտիրուհին այդ ընթացքում դանակ է վերցրել
Եվ այս դանակով նա սկսեց քանդվել

Կարտոֆիլ, կաղամբ, գազար,
Սիսեռ, մաղադանոս և ճակնդեղ:
(յուրաքանչյուր անվան համար մատը թեքված է)
Օ՜
(ծափահարել ձեռքերը)
Կափարիչով ծածկված, խցանված կաթսայի մեջ
Եփած, եռացրած ջրի մեջ խաշած
(ափի ծայրը սեղանի վրա թփթփացնելով)
Կարտոֆիլ, կաղամբ, գազար,
Սիսեռ, մաղադանոս և ճակնդեղ:
(յուրաքանչյուր անվան համար մատը թեքված է)
Օ՜
(ծափահարել ձեռքերը)
Իսկ բանջարեղենային ապուրը լավն էր։

Բերի
Մեկ երկու երեք չորս հինգ,
(երկու ձեռքի մատները ողջունում են՝ սկսած բութ մատից)
Մենք գնում ենք զբոսնելու անտառում:
(երկու ձեռքերը սեղանի վրա են)
Հապալասի համար
ազնվամորու համար,
Լոռամրգի համար
Viburnum-ի համար.
Մենք կգտնենք ելակ
(մատները թեքեք՝ սկսած մեծից)
Ու տար եղբորս մոտ։

Մանկությունից հայտնի պոեզիայի տողեր.

Տանտիրուհին մի անգամ շուկայից եկավ
Խոզկան շուկայից տուն բերեց
կարտոֆիլ
կաղամբ
գազար
Սիսեռ
Մաղադանոս և ճակնդեղ.
Օ՜..
Թվարկված բոլոր բանջարեղենները լիովին հասանելի են, բայց եթե վերստեղծեք բաղադրատոմսը, ըստ որի տանտիրուհին պատրաստել է ապուրը:

Այստեղ բանջարեղենի վեճը բերվեց սեղանին.
Ո՞վ է ավելի լավը, ավելի համեղ և անհրաժեշտ երկրի վրա.
Կարտոֆիլ?
Կաղամբ?
Գազար?
Սիսեռ?
Մաղադանոս, թե՞ ճակնդեղ.
Օ՜..

Վեճը հնարավոր է, բայց ոչ շատ արդարացված։ Կարտոֆիլն անհրաժեշտ է որպես ածխաջրերի և հետքի տարրերի աղբյուր։ Ավելի լավ է վերցնել ոչ շատ փափուկ կարտոֆիլ։ Կարտոֆիլն ավելի շատ վիտամին C է պարունակում, քան կիտրոնը, բայց երբ եփում է, այն գրեթե ամբողջությամբ քայքայվում է։ Կաղամբը B խմբի վիտամինների և մարսողության համար անհրաժեշտ սննդային մանրաթելերի աղբյուր է։ Գազարը կտա կարոտին` պրովիտամին A, բայց այն պետք է տապակել կամ տապակել ճարպով` բուսական կամ կենդանական, քանի որ վիտամին A-ն ճարպային լուծվող է: Ընդհանրապես ոլոռը և հատիկեղենը բուսական սպիտակուցների աղբյուր են։ Դատելով ապրանքների հավաքածուից՝ ենթադրվում է, որ ապուրը նիհար է, այն հարստացնում է բուսական սպիտակուցներով, այն ավելի հագեցնող դարձնելը ճիշտ որոշում է։ Մաղադանոսը հիանալի աֆրոդիզիակ է, որը բարձրացնում է լիբիդոն և սեռական պոտենցիան: Ակնհայտ է, որ տանտիրուհին ծեր կին չէ, նա մենակ ապուր չի ուտի և ակնկալում է իր տանտիրոջ ուշադրության նշանները (կամ գուցե հյուր ունի՞): Բազուկը հարուստ է կարոտիններով և կարոտինոիդներով, վիտամիններով, ինչպես նաև աղբյուր է: դիետիկ մանրաթել.
Այսպիսով, պարզվում է, որ բանջարեղենի հետ կապված վեճը, ըստ էության, անիմաստ է, տանտիրուհին գնել է ապուրի համար ապրանքների օպտիմալ փաթեթը, հենց դրանք միասին են եփում, ինչը ապուրը կդարձնի համեղ և առողջ:

Բանջարեղենի նախնական մշակման մասին ոչինչ չի ասվում, դրանք նույնպես պետք է լվանալ ու մաքրել։ Բայց, ինչպես երևում է, կայսրության մեջ ոլորված բանաստեղծը առանձին տող չի նվիրել նման պրոզայիկ ընթացակարգին։ Վստահ եմ, որ Տիրուհին ճիշտ է մոտեցել այս հարցին։ Մանրացնել ... լավ, կարտոֆիլը խոշոր կտրատել, կաղամբը մանր կտրատել, գազարը, ճակնդեղը և մաղադանոսի արմատը շերտերով կտրատել։ Տիրուհու փոխարեն ես բուսայուղով կթխեի ճակնդեղը, գազարն ու մաղադանոսի արմատը։
Անհասկանալի է, թե ինչ անել ոլոռի հետ... եթե դա կանաչ ոլոռի պահածոյացված է (ինչը քիչ հավանական է), ապա պարզապես պետք է բացել բանկա: Եթե ոլոռը չորացած է, ապա պետք է մի քանի ժամ թրջել սառը ջրում, ապա եռացնել։ Բայց հիմա վաճառվում են արագ պատրաստվող ոլոռի սորտեր, բառացիորեն կես ժամ, և վերջ: Յ.Տուվիմի ժամանակ այդպիսի ոլոռ չկար։ Ինչպե՞ս ենք վերակառուցելու ապուրը: Լուծվող ոլոռ այսօր, թե՞ գործընթացը կհետաձգենք վաղը։ Բայց չէ՞ որ ընտանիքը, ամուսինը (թե՞, ի վերջո, տանտիրուհու հաճելի հյուրը) այսօր ուտելու ցանկություն կունենան... Իմ դիտարկումներով դեռ 3 ժամը բավական է, որպեսզի սիսեռը առանց նախապես թրջելու եփվի։

Ցավոք, տանտիրուհին չի օգտագործել սոխ կամ տապակել դրանցից (ավելի լավ է դա անել կարագի մեջ, լավ, ես դա շատ եմ սիրում:) Միգուցե նա հաստատ գիտեր, որ այն մարդը, ում վրա նա դնում է իր երեկոյան հույսերը, չի սիրում սոխը: Հետո սա շատ բան է բացատրում ու արդարացնում։Բանաստեղծը աղի և համեմունքների մասին ոչ մի խոսք չի ասում, հուսով եմ՝ տանտիրուհին չի մոռացել աղացնել ուտեստը, պղպեղ անել և մի պտղունց չոր սուսամբար ավելացնել։Իսկ մատուցման մասին ընդհանրապես ոչինչ չի ասվում։ ճաշատեսակը Կարծում եմ, որ մի գդալ թթվասերը այս ապուրի համը շատ ավելի լավ կդարձնի (չգիտեմ, թե Թուվիմը կրոնական էր, բայց վերը թվարկված բոլոր բանջարեղենները՝ պրեվասը և թթվասերը, համակցված են՝ չխախտելով կոշերը):
Ապուրի մեջ մսի բացակայությունը... միգուցե տանտիրուհին ֆինանսական միջոցներ չունե՞ր։ Մեկ այլ տարբերակ՝ սիրային ուրախություններից առաջ պետք չէ սրտանց ուտել։ Եվ որպես տարբերակ՝ առաջինի համար նիհար ապուրը կարող է լինել մսի հիմնական ճաշից առաջ: Քանի որ այն տեղի է ունեցել Լեհաստանում, որպես հիմնական ճաշատեսակի տարբերակ՝ բիգոս։

Իսկ բանջարեղենային ապուրը լավն էր:

ԳԲՈՒ թիվ 21 միջնակարգ դպրոցի կառուցվածքային միավոր

« ՄանկապարտեզՍամարայի մարզի Նովոկուիբիշևսկ քաղաքի «Ընկերական ընտանիք»

Պլան-համառոտագիր

ինտեգրված ուղիղ կրթական գործունեություն կրտսեր խմբի նախադպրոցականների հետ
«Եգիպտացորեն»

այս թեմայով. «Մի անգամ բազարից տանտիրուհի
եկավ…»

Պատրաստեց՝ Կնյազևսկայա Ս.Վ.

2013 թ

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Պլան - անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում

նախադպրոցականների հետ կրտսեր խումբառողջապահական կողմնորոշում.

Թեմա՝ «Մի անգամ շուկայից մի տանտիրուհի եկավ…»

Ինտեգրումներ՝ «Սոցիալականացում», «Հաղորդակցություն», «Ճանաչում», «Գեղարվեստական ընթերցանություն», «Երաժշտություն», «Գեղարվեստական ստեղծագործականություն», «Առողջություն»։

Նպատակները: Երեխաներին ծանոթացնել մրգերին բանջարաբոստանային կուլտուրաներ. Համախմբել գիտելիքները դրանց աճի վայրի մասին - բանջարեղենը աճում է այգում, մահճակալներում: Ընդգծե՛ք բանջարեղենին բնորոշ գծերը՝ գույնը, ձևը: Ճանաչել և անվանել բանջարեղենն իրենց բնական ձևով և նկարներով:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

Համախմբել երեխաների գիտելիքները բանջարեղենի, որտեղ են նրանք աճում, դրանց գույնը և ձևը:

Զարգացման առաջադրանքներ.

Շարունակել զարգացնել երեխաների խոսքը՝ հարստացնելով բառապաշարը (բանջարեղենի, բանջարանոցի, այգու մահճակալի անուններ)
Զարգացնել լսողական և տեսողական ուշադրությունը, հիշողությունը:
Խրախուսեք երեխաներին ակտիվորեն շփվել, զարգացնել երկխոսական խոսքը:
Զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը:
Զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը:
Զարգացրեք ձայնի ուժը:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

Երեխաների միջև ընկերական հարաբերություններ զարգացրեք:
Նկարելիս զարգացնել համառություն և ճշգրտություն:
Մշակել սեր բնության հանդեպ:

Մեթոդներ և տեխնիկա. - գործնական

Տեսողական

բանավոր

Խաղեր

Նյութեր և սարքավորումներ.Զամբյուղ բանջարեղենով, բանջարեղենի դիմակներ, մեծ շարֆ, արդյունավետ գործունեության համար անհրաժեշտ ատրիբուտներ, գույքագրում, երաժշտական ուղեկցության ընտրություն GCD գործընթացում: Գծանկարների ցուցահանդես՝ «Սրանք բանջարեղենն են».

Համատեղ գործունեության կազմակերպման ձևերը

Գործունեության ընթացքը.

Ներածական մաս.

Արև Տղաներ, եկեք ինձ մոտ: Ահա մի քանի լավ ընկերներ: Բայց մինչ ես
Ես ձեզ կասեմ, թե ինչ ենք անելու, եկեք բարև ձեզ:

Խաղն անցկացվում է.

Բարև, ձախ ձեռք, (ցույց տալ)
Բարև աջ ձեռք, (ցույց տալ)
Ողջույն ընկեր (բռնիր մի ձեռքով)
Բարև ընկերներ (ձեռքեր թափահարում)
Մենք կարող ենք փոքր լինել (կռկած)
Կարո՞ղ ենք մեծ լինել (վեր կաց, ձեռքերդ վեր բարձրացրու)
Բայց ոչ ոք մենակ չի մնա (սպառնում են ցուցամատով)։

Լավ արեցիք, ահա թե ինչ ընկերասեր երեխաներ ունենք, հիմա միասին և հանգիստ - հանգիստ
մենք նստում ենք աթոռների վրա. (Երեխաները նստում են աթոռների վրա)

Հիմնական մասը:

Տղերք, դուք երբևէ շուկա գնացե՞լ եք: Ի՞նչ եք գնել այնտեղ:
Եվ երեկ ես գնացի շուկա և այնտեղ գնեցի ... Եվ դուք կիմանաք, թե ինչ եք գնել, եթե գուշակեք հանելուկները: Ուշադիր լսել!

Մեր նապաստակները տխուր չեն,
Փխրուն ցողուններ,
Նապաստակները ճռճռոցի պատճառով,
Շատ նման(Կաղամբ)

Ինչ գույն է նա:

Երեխաներ: Կանաչ:

Վոս-լ.- Իսկ ձևո՞վ:

Երեխաներ: Կլոր:

Արև: Մի փոքր փորեք թփի տակ -
Նայեք դեպի լույսը... (կարտոֆիլ)

Ինչ են մեր կարտոֆիլը:

Երեխաներ: Շագանակագույն, ձվաձեւ:

Արև: Վերևների համար, ինչպես պարանի համար,
Կարելի է դուրս հանել...(Գազար):

Ինչ գույն է գազարը:

Երեխաներ: Նարնջագույն:

Արև: Նախուտեստի, աղցանի համար,
Սխտորով համի համար
Ի վերջո, աղի համար
Օգտակար...(վարունգ)

Ինչպիսի՞ վարունգ ունենք։

Երեխաներ: Կանաչ, ձվաձեւ:

Արև: Մի վախեցեք, եթե հանկարծ
Կստիպի ձեզ արցունքներ թափել… (Սոխ):

Աճեք պարտեզում
կանաչ ճյուղեր,
Եվ ճյուղերի վրա
Կարմիր երեխաներ.(Լոլիկ)

Ինչպիսի՞ լոլիկ ունենք:

Երեխաներ: Կարմիր, կլոր:

Արև: Բանջարեղենի նորաձեւության աշխարհում
Բոլորը փայլում են գեղեցկությամբ:
Մանուշակագույն կաֆտան
դնում է(Սմբուկ)

Ոչ մի կարմրություն, լավ, ինչպես լինել:
Գյուղում դրանք չես կարող գնել։
Մորաքույր Ֆյոկլան գիտի
Կօգնի նրանԲազուկ)

Ի՞նչ գույնի է ճակնդեղը:

Երեխաներ: Բուրգունդիա:

Արև: Ընկավ տակառի վրա
բազմոց կարտոֆիլ... (Ցուկկինի):
Նա կծում է, միայն հիմա,
Ատամ կա, իսկ բերանն ո՞ւր է։
Սպիտակը հագնում է ֆորկա։
կանչեց(Սխտոր)

Արև: Երեխաներ, ինչպե՞ս մեկ բառով անվանել այն, ինչ գնել եմ շուկայից։

Երեխաներ: Բանջարեղեն!

Արև: Ճիշտ! Բարիքներ. Տեսեք, որ բանջարեղենը չի կնճռոտվում, ես դրանք դնում եմ զամբյուղի մեջ։ Կարո՞ղ եք ասել, թե որտեղ են աճեցնում բանջարեղենը:

Երեխաներ: Այգում:

Արև: Ճիշտ է, այգում, մահճակալների մեջ:(ցույց տալ նկարը)
Ինչ է աճում մահճակալներում:
Քանի՞ կաղամբ կա այգում: (Շատ)
Իսկ ես ունե՞մ: (մեկ)
Քանի՞ գազար կա պարտեզում: (Շատ)
Իսկ ես ունե՞մ: (մեկ)
Լավ արեցիր։ Ասա ինձ տարվա որ ժամանակն է? (Երեխաները կանգնած են աթոռների մոտ)

1,2,3,4,5
Սա պետք է իմանան բոլորը (երեխաները քայլում են տեղում)
Ամառ, աշուն և ձմեռ
Եվ հետո կգա գարունը (ծափահարեք ձեռքերը)
Այժմ մենք կհարցնենք միմյանց (ձեռքերը տարածեք կողմերին)
Ի՞նչ է եկել այսօր։
- Աշուն!

Արև: Այո՛, ժողովուրդ, դրսում աշուն է։ Իսկ աշնանը մարդիկ բանջարեղեն են հավաքում։

(Էկրանի հետևում հայտնվում է նապաստակ)

Նապաստակ: (լաց է լինում)

Այսօր շատ տխուր եմ
Ես ուզում էի կաղամբի տերեւ ուտել։
Եվ եկավ այգի
Որտեղ է աճում կաղամբը:
Եվ այծեր կային,
Եվ նրանք ծամեցին ամբողջ կաղամբը։
Հիմա ես այստեղ նստած լաց եմ լինում
Ի վերջո, հիմա սոված Նապաստակը:

Արև: Նապաստակ, մի լացիր:

Նապաստակ: Ինչպե՞ս չլացեմ:
Կաղամբը տնկել են գարնանը
Գետնին փոս փորել
Ես սերմ եմ նետել նրա վրա
Եվ ծածկեց այն հողով:
Ամռանը շատ եմ ջրել
Եվ պաշտպանված մոլախոտից:
Իմ կաղամբը ծնվել է փառքի համար:
Եվ այծերը եկան և ծամեցին ամբողջ կաղամբը

Արև: Նապաստակ լաց է լինում? Ի՞նչ է պետք անել։

Երեխաներ: Խղճացեք Bunny-ին: (Երեխաները խղճում են նապաստակին)

Նապաստակ, նապաստակ, մի լացիր:
Ավելի լավ է այցելել:
Մեր բերքը հարուստ է։
Տղաները ձեզ կերակրելու են:

Նապաստակ: (ցատկում է)

Օ՜, որքան հիանալի է: Շնորհակալություն տղաներ։
Ասա ինձ, թե ինչ է աճում քո այգում:

(Երեխաները գլխարկներ են դնում, խաղում է «Մենք քաղում ենք» խաղը)

Հիմա գնանք այգի
Մենք այնտեղ բանջարեղեն կհավաքենք (երեխաները շրջում են)
1,2,3,4,5 (ձեռքերը ծափ տալ)
Ի՞նչ ենք հավաքելու (ուսերը թոթվում)
կարտոֆիլ, գազար,
Շաղգամ և ճակնդեղ.
Լոլիկ, պղպեղ, վարունգ
Եվ վերջապես կաղամբ! (գլխարկներով երեխաները դուրս են գալիս շրջանով)
Բոլորը բերքահավաք են
Ահա, տեսնում եք, ստացեք այն: (Երեխաները ցույց են տալիս իրենց ձեռքերը դեպի բերքը)

Նապաստակ: Դուք լավ բերք ունեք: Իսկ իմ սիրելի բանջարեղենը գազարն ու կաղամբն են։

Արև: Տղերք, եկեք կաղամբը թթու տանենք և նապաստակին բուժենք. (Խաղը խաղում է
շշուկ)

Կաղամբը կտրատում ենք, կտրատում։
Մենք աղում ենք կաղամբը, աղը:
Մենք երեք կաղամբ, երեք:
Կաղամբը տրորում ենք, տրորում։
Համեղ կաղամբ! Կեր քեզ, Նապաստակ:

Նապաստակ: Շնորհակալություն տղաներ։

Երեխաներ: Խնդրում եմ:

Արև: Նապաստակ, և մեր տղաները սիրում են բոլոր բանջարեղենները, քանի որ դրանք համեղ և առողջարար են,
նրանք շատ բան ունեն օգտակար նյութերև վիտամիններ։ Իսկապե՞ս տղաներ:

Երեխաներ: Այո!

Բոլորը գիտեն, բոլորը հասկանում են
Ինչ հաճելի է լինել առողջ:
Պարզապես պետք է իմանալ
Առողջ դառնալու համար
Պետք է ամեն օր ուտել
Բանջարեղեն և մրգեր.
Բոլորը գիտեն, որ իրենք են
Առողջ սնունդ.

Նապաստակ Ինչքան օգտակար եմ սովորել: Իսկ ես ամբողջ ձմռան համար բավականաչափ կաղամբ ունեմ։ Կրկին
շատ շնորհակալություն. Եվ հիմա, ցտեսություն, ժամանակն է, որ ես գնամ անտառ:(Նապաստակը թողնում է)

Արև Ես երեկ շրջեցի շուկայով
Ահա մի շարֆ, որը ես գտա:
Բազմագույն, ներկված
Անսովոր, դժվար!
Ես առաջարկում եմ ձեզ ընկերներ
Խաղացեք թաշկինակով:(Երեխաները վազում են երաժշտության ներքո, երաժշտության վերջում
կծկվել, ուսուցիչը թաշկինակով ծածկում է մեկին:)
1,2,3,
Ով է թաքնված ներսում?
Մի հորանջիր, մի հորանջիր
Խնդրում եմ արագ պատասխանեք։(Գազար: Խաղը խաղում է 2-3 անգամ)
Մենք բարձրացնում ենք թաշկինակը
Հիմա ինչ ենք պարզում դրա տակ։
Ինչ է սա? Զամբյուղ…
Իսկ սայլը դատարկ է։
Արև: Եվ ձեզ տղաներ, ես առաջարկում եմնկարել բանջարեղենը և դնել զամբյուղի մեջ: Եկեք համաձայնվենք ձեզ հետ, տղաները կնկարեն կանաչ և նարնջագույն բանջարեղեն, իսկ աղջիկները՝ կարմիր և դեղին:

(Երեխաները նկարում են «poke» մեթոդով, հնչում է հանգիստ երաժշտություն: Աշխատանքն ավարտելուց հետո նկարները կախված են գրատախտակին: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն բանի վրա, թե որքան գեղեցիկ և ճշգրիտ են երեխաները կատարել իրենց նկարները):